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          基于神经科学的教育干预可提高小学数学和科学成绩

          谁参加该计划的学生提出的数学+1额外一个月的进步和附加2个月在科学进步的等价物,相比于对照小组。

          Pupils and teacher in a classroom where tests using a neuroscience-based educational programme were carried out
          照片由unsplash妮可honeywill

          吸收数学和科学的新思路往往涉及克服预先存在的不正确的信念。例如,当得知地球是圆的时候,孩子们必须首先克服引人注目的信念,这是平的。研究调查的成年人完成数学和科学的问题表明,这个要求抑制预先存在的信仰,甚至科学专家真正的脑激活。它不是专家已经完全取代了他们的天真的信仰与新的更先进的科学理念,而是专家们在为了使更先进的科学理念,以脱颖而出抑制这些早期的信念变得更好。

          从研究人员 中央教育神经科学 伦敦大学学院(伯克贝克之间的协作; 和UCL-教育学院),在learnus合作,已经开发出一种计算机游戏叫“停下来想一想',为教师使用,这将帮助小学生有效地利用他们的技能抑制在数学和科学课克服他们天真的信仰和学习正确的概念。

          大规模随机对照试验由教育养老基金会,惠康,以评估该计算机游戏的执行效率资助。从今年3(7〜8岁)和英格兰各地89所学校5年(9-10岁)6672名儿童在学习的一部分。谁参加该计划的学生提出的数学+1额外一个月的进步和附加2个月科学进步相当于平均,相比教训照常对照组的儿童。

          检查这个影响是否是由于“停下来想一想' 游戏具体地,或者是附加的光瞳接合和动力从具有更通常在吸取开始一种新的和有趣的基于计算机的活动所产生的结果是,学校被提供了一个替代的基于计算机的程序,它不包括从“的任何内容停下来想一想”。学生谁收到“停下来想一想”也比在该学生更多的进展‘活跃’对照组。终于,在接受采访时,多数教师认为“停下来想一想' 对他们班学生的数学和科学能力产生积极的影响。

          这些结果具有较高的安全性:在EEF挂锁规模4,满分5。使用成本“停下来想一想' 非常低,估计要在三年内超过每个孩子£5一点点。进一步发展和评估“的停下来想一想' 电脑游戏正在进行中。

          教授丹尼斯mareschal的unlocke项目的主要研究者(伯克贝克学院的中心脑与认知发展总监)说:

           “这个项目说明了如何发现从认知神经科学,当适当的解释,可以对教育实践和成果产生积极影响。

          ““停下来想一想' 展示设计于一体的现代化教室里循证教育实践”计算机为基础的学习活动的有效性。

          参与这项研究的老师们说:

          “它让我发展我的理解是如何的孩子在我的班级学习,并分析他们知道什么,他们如何清楚地理解概念,并确定误解,一些/大部分或所有的孩子在我的课有。”

          “它给了我见识到孩子的想法如何给予思考的时间,以及他们如何能原因,为什么事情是正确的还是错误的,当发生改变。”

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